“班级文化建设与班级管理策略”专题讲座

5月19日下午，简中兰老师在线上为同学们带来了一场有笑有泪、丰实饱满的班级文化建设大餐。讲座以“家园·乐园·学园——让班级充盈生命的气息”为主题，透过简老师的娓娓道来，同学们收获颇丰。

首先，简老师以梁衡的一句话诠释了她心中何为班主任，何为班主任工作。“爱和时间”是班主任工作永远的养分和主旋律，“国王的精神享受有三，一是成就感；二是自由度；三是追随者。”梁衡在他的《人人皆可为国王》中如是说，每一个不愿做班主任的老师，想必都是没有体会过梁衡所说“为国王”的体验；而每一个愿意做、乐于做班主任的老师，一定都曾在千千万万个瞬间中体会到常人不曾拥有，也难以言说的成就感、自由度、追随者。

如果说一个班级就是一个王国，那么这个王国一定需要它的文化作为内核，需要管理作为外在维护手段。紧接着，简老师总结提出，一般来说，班级文化是“班级群体文化”的简称，是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化。按照班级成员的认同程度，分为班级虚形文化(尚未被班级成员内化的文化)与班级实体文化(班级实际具有的文化)两个层面。

对于班级文化建设方面内容，简老师则是将其细分为了“班级文化建设三部曲”：第一部是“物质文化-环境布置”；第二部是“精神文化-活动实践”；第三部是“制度文化-班训班规”。简老师凭借一个个鲜活的班级文化建设案例向我们细致地讲解了在活动建设过程中的关键要点，如班级创设“荷娃班”主题，开学初，学生们以可爱的“小荷”为自己的形象，设计班徽、创编自己的歌曲(班歌)、组建小队、装扮教室、创编自己的故事、评比“荷香少年”。

讲座的最后，简老师呼吁大家去做那个“擦亮星星的人”，并指出一个被激活的班级可以照亮人生，教育是一场没有彩排的现场直播，而我们只有不断磨砺自己，做好积极的准备、不断打磨自己的实力，不断给孩子惊喜的在乎，和在乎的爱，用有温度的班级文化去唤醒、激发孩子的潜能。

严涵彦/文、图  王会霞/审核