做“好的”教育，迎“诗的”人生——教科院简中兰解读特级教师王崧舟老师教育思想

5月18日下午，简中兰老师为21级小学教育学生深入讲解了特级教师王崧舟老师及其所倡导的诗意语文教育思想。

首先，简老师为我们介绍了王崧舟老师关于语文教学追求的三个层面。第一，是功利层面的追求，这主要体现在学生语文考试成绩的优异表现以及作文荣获奖项等方面；第二，为科学层面的追求，即形成个性化、系统化的理论主张，并据此建构独具特色的教学体系；第三，是审美层面的追求，它要求按照美的法则和标准审视语文教学，精心设计教学内容，切实实践教学方法，科学评价教学效果，从而使语文成为充满诗意和生命力的存在。正是在审美层面的追求上，王崧舟老师积极倡导并致力于追寻理想的语文教学模式，即“诗意语文”。

随后，简老师向我们深入阐述了王崧舟老师所倡导的“一心三最”教育思想。“一心”指的是致力于培养和塑造每个孩子的成功心态，旨在将人的价值和尊严的理念深深烙印在师生的心灵深处，从而树立起一种“坚定自信、奋发向前、追求卓越、实现自我价值”的积极心态。而“三最”则具体涵盖了“最近发展区、最佳发展区和最好的自己”三个层面。他主张教育应着重于引导和协助学生发掘自身才能的最近发展区，以及个性特质的最佳发展区，并以此为基础，有效促进每一个学生能够充分展现并发挥自身的天赋和潜能，逐步成长为各自领域中的佼佼者，即“最好的自己”。

之后，简老师详尽地为我们介绍了王崧舟老师从事语文教学过程中的三个阶段：朦胧的激情、去激情化、以及激情的协奏。王崧舟老师历经这三个阶段后，基于对生命的深深敬畏和尊崇，通过热切而理性的反思，提炼出了语文教育的核心真谛：培养真正的人，培养具有“人的精神”的人，培养具有和谐的、多方面精神生活的人。这不仅是诗意语文所能企及的最高境界，更是王老师在语文教育领域中的崇高追求与梦想。

最后，简老师为我们呈现了王崧舟老师一堂卓越的课例——《好的故事》。这篇文章堪称小学教材中的一大挑战，难度颇高。然而，王崧舟老师却以返璞归真、化繁为简的教学方式，将这篇深奥的课文深入浅出地传授给我们，为我们提供了宝贵的教学经验，尤其在语文难文教学方面，具有极大的指导意义。

通过本次分享，我们对王崧舟老师的诗意语文教育思想有了更深刻的认识和理解。在王崧舟老师的诗意语文教育思想中，我们看到了对语文教育人文性的重视，以及对学生个性发展的尊重。这种教育理念鼓励学生发挥自身的潜能，追求自我价值的实现，体现了教育的人文关怀。我们深刻认识到，语文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化、培养情感、塑造人格的过程。

肖雅/文、图   王会霞/审核