《从碎片到体系：单元整体教学如何提效小学语文课堂？》专题讲座推送稿

 ——简中兰老师《部编教材单元研读与实践》讲座侧记

为进一步提升我院学生的师德修养和专业能力，6月2日，教育科学学院小学教育系主任、特级教师简中兰老师于博学楼3-202为教育科学学院22级小学教育语文方向的同学带来《从“碎片”到“体系”：单元整体教学教材研读与实践路径》专题讲座，讲座聚焦部编版小学语文教材（三年级上册第八单元、四年级上册部分单元），深入探讨单元整体教学模式的设计与实施，破解碎片化教学难题，探索体系化教学路径。

讲座伊始，简老师结合上周校外见习，指出教育见习是“理论落地的试金石”，可培养师范生的学情洞察力与课堂敏感度。她提出“术道同行”理念（教学技巧与教育理念并重），期许学生成为“有方法、有温度”的教育者。讲座以“单元整体教学”为核心，围绕“单元整体解读”“紧扣语文要素”“聚焦思维发展”三大版块展开。简老师以三上第八单元（默读能力训练）为例，强调教师需从人文主题与语文要素“双线并行”的角度进行教材分析，结合《义务教育语文课程标准》要求，明确工具性与人文性统一的课程特点。通过纵向梳理不同学段默读能力培养的梯度目标，横向解析单元内课文间的逻辑关联，帮助教师厘清教学方向，构建结构化知识网络。

以四上《盘古开天地》（神话单元）、《爬山虎的脚》（连续观察单元）为例，简老师提出“机械背诵→理解运用→创新表达”三阶路径。她现场演示“三维想象训练法”：通过“词汇联想”（如用“巍峨、混沌”构建神话画面）、“情境代入”（模拟盘古开天的心理活动）、“跨学科融合”（结合科学课分析爬山虎攀爬原理），引导学生突破机械记忆，实现思维进阶。此外，讲座还呈现了单元整体教学的具体步骤：从“导语切入”到“任务驱动”，从“潜心默读”到“服务生活实践”，为师范生提供了可操作的课堂设计模板。

讲座现场座无虚席。参与学生专注记录，积极互动，会后纷纷表示收获颇丰。一位学生在心得中写道：“简老师的讲座既有理论高度，又有实践温度，让我们看到单元教学背后的体系化思维，更感受到教育者的匠心与情怀。”此次专题讲座为小学语文未来教师提供了单元整体教学的创新思路与实践工具，助力核心素养培养目标的实现。未来，我院将持续推进此类教研活动，为职前教师专业成长搭建平台，为基础教育高质量发展注入新动能。

图、文/缪杜妍

审核：简中兰、王会霞