多维视角：空间思维的解构与重组

 2025年5月29日晚18：00—20：30，一场聚焦小学数学“平移和旋转”知识教学，探索空间思维培养的讲座顺利举行。本次讲座所邀请的专家是黄广华，他是金湖县教师发展中心小学数学研训员，曾先后获得“省教科研先进个人”、“省培育站优秀导师”、“淮安市小学数学学科带头人”、“淮安市小学数学导航教师”、“市、县优秀教师”。多篇论文在省、市评比中获奖，省级刊物发表论文近二十篇，一篇被人大复印报刊资料全文转载。此次讲座从多维视角出发，深入剖析空间思维在教学中的解构与重组，为江苏第二师范学院教育科学学院22小教数学普本班的学生带来全新的教学思路与启发。

在活动中，黄广华老师首先从2011版数学课程标准与2022版数学课程标准的对比出发，指出“图形的运动与变换”祥光主题的内容是相关联的，需要整合起来一起学习。随后，他从2022版数学课程标准中的三会和五个基本理念引出学为中心的新课堂。他在“平移和旋转”的课例分析之下指出生活经验与数学概念间的微妙关系。我们日常生活中对“移”和“转”有着直观感受，但这与数学中严谨的“平移”“旋转”概念存在差异。正如黑格尔所言“熟知并非真知”，教学的关键在于引导学生从生活熟知迈向数学真知。这一过程不仅是知识的传授，更是对学生学习兴趣的激励，对生活与学习经验的唤醒，以及学习能力和核心素养的生长培育。

黄广华老师提出真正的学习需要创建熟悉的情境，变具体为抽象，聚焦核心主要问题。其次为助力学生构建知识体系，课程活动强调搭建支架的重要性。通过一系列精心设计的活动串，如“想一想、演一演、画一画”等，让学生从对概念的初步“感觉”，逐步深化为“直觉”。在这个过程中，淡化形式、重视本质的概念教学理念贯穿始终。利用情境、探究、合作、互动等教学方式，结合融学课堂与尝试教学法，引导学生理解那些与日常生活紧密相连却难以抽象的概念。

在教学实践环节，黄广华老师提出了进阶练习的方法，促进学生对概念的深度理解。从辨别平移和旋转现象的“辨一辨”，到通过平移使树叶重合的“涂一涂”，再到在坐标中实际操作的“移一移”，以及动手制作风车观察旋转的“做一做”，层层递进，让学生在实践中巩固知识，提升空间思维能力。

此外，课程活动还需注重知识的内在关联。以认识图形为例，从一年级对长方形、正方形的初步认识，到二年级通过操作长方形框认识平行四边形，展现了知识的连贯性与系统性。这种思前想后的教学思路，有助于学生构建完整的知识框架。

黄广华老师还着重强调，现代信息技术要与数学教学有效融合。教师需要利用信息技术促进学生自主学习。现代信息技术与课堂教学的有效融合，能更加直观地激发同学们学习的内驱力，促进自主学习。但如何有效融合，值得在实践中思考并优化，避免流于形式。

此次讲座为同学们带来了一场小学数学知识的盛宴。黄广华老师通过多维视角对空间思维进行解构与重组，深入剖析“平移和旋转”知识，为同学们的数学学习指引了新方向。不仅助力同学们构建起系统的知识体系，还能有效提升量感、几何直观、空间观念等核心素养。相信此次讲座注入的新活力，会让江苏第二师范学院教育科学学院22小教数学普本班的学生在数学学习之路上稳步迈进，不断攀登知识高峰。

图、文/吴梦婕    审核/王会霞