未来卓越教师班走进STEM课程

2025年10月21日，24小教未来卓越教师班在C2-408教室开启STEM体系课程学习。作为未来卓越教师培养计划的重要实践环节，本次课程特邀马来西亚国立大学萨塔尔教授及校内STEM教育中心教师团队共同授课，旨在通过跨学科教学模式提升学员的创新教育能力。

萨塔尔教授首先进行了自我介绍，随后系统阐述了STEM教育体系的核心理论，详细阐释其作为科学、技术、工程、数学多学科融合的教育范式。从STEM教育的起源定义、发展历程到国际推广应用，再到其在教育领域促进跨学科教学、培养实践能力的关键价值，教授均进行了深入解析，并与学员就综合STEM教育的理论与实践展开专题研讨。课堂上，大家围绕教授提出的议题进行了热烈讨论，积极互动交流对STEM教育的认知与见解。

为帮助同学们完整掌握STEM学习流程，深化对STEM体系课程的理解，教授组织开展了供电小车制作实践活动。各小组需协同合作完成供电小车制作任务（含电池供电与太阳能供电两种类型）。从目标设定、方案研讨到动手实践，大家全程深度参与制作过程。经过一小时实操，各小组均顺利完成作品，并在教授主持下开展了趣味性竞赛活动。

24小教未来教师班全体学员在本次课程中受益匪浅，不仅扎实掌握了STEM跨学科教育的核心理论，也在小车组装调试过程中锤炼了团队协作、问题解决与实创新能力，更培养了跨学科整合与创课能力。在后续STEM体系课程中，我们期待在萨塔尔教授专业指导下，进一步深化数字思维与教育教学研究能力，逐步掌握STEM理念融入小学课堂的课程设计方法，为成长为引领小学生科学探索、激发创新潜能的未来教师奠定基础。

实践感悟

余星昊：首次接触STEM课程，我深刻感受到其融合科学、技术、工程与数学的跨学科教育魅力。在小车模型制作过程中，从方案设计到动手实操，每环节均充满挑战与探索乐趣。当车轮成功转动时，我切实体会到理论与实践结合的重要价值，这样的课堂是吸引学生的。

高欣雨：本次课程非常有趣，不仅有效提升了我的动手实践能力，更启发了大家对跨学科整合教学的深度思考。我们班级叫未来教师班，在STEM课程上，我也很自然地去思考跨学科创课能力和数字技术教学应用。

陈欣悦：在STEM课程中，我深刻体会到跨学科的魅力。通过科学探究方法、技术工具应用、工程设计思维与数学逻辑分析的有机结合，STEM课程打破了传统学科间的壁垒，构建起理论认知与实践操作深度联动。课上，与班级成员一起开展项目式学习，让我们体验到课堂上的头脑风暴和手脑结合的乐趣，也让我思考将来我可以如何营造我的课堂。

佘璟文：记得我们班级刚组建的时候，我第一次听说教师教育改革，这次的STEM课程，让我再一次切身体验学校对未来教师的培养。我最大的收获在于突破了“学科孤岛”思维定式，科学、技术、工程与数学知识在课堂上能够有机融合，我想这正是未来教师需要追求的教育境界——从单一知识传授者转型为跨学科融合引导者，让学生们享受创新的过程，并自然参与其中。

文图｜24小教未来教师班(师)

排版｜陈丁杰

责编｜胡静洁

审核｜卢园园